南通崇川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)：玩古典游戲 品傳統(tǒng)文化
來源： 紫牛新聞
2025-07-10 20:23:00
為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓青少年在實(shí)踐體驗(yàn)中感受文化魅力，近日，南通崇川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐所，埭伍橋社區(qū)關(guān)工委、新時(shí)代文明實(shí)踐站開展“玩古典游戲 品傳統(tǒng)文化”七彩夏日主題活動。本次活動特邀民盟社會工作委員會委員、南通市優(yōu)秀教師、崇川區(qū)勞模、崇川區(qū)政協(xié)委員葛德新老師擔(dān)任主講人，以其自主發(fā)明的“南通六橋板”為載體，讓孩子們在“學(xué)、拼、創(chuàng)”中觸摸本土文化的溫度。
溯源六橋 解碼文化
活動初始，葛老師手持著自己設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)智力拼圖六橋板，向孩子們揭開了這套“文化工具”的奧秘：“大家手中的每一塊木板，都藏著濠河的‘記憶’——這套工具的靈感，正源自濠河上六座標(biāo)志性橋梁：友誼橋、北濠橋、長橋、和平橋、文化宮橋、人民公園橋。它們不僅是南通的交通地標(biāo)，更是城市變遷的‘見證者’?！彪S后，葛老師結(jié)合老照片與地方志，逐一講述六橋的故事：友誼橋曾是連接新老城區(qū)的“紐帶”，見證著南通人跨河而居的生活變遷；北濠橋的橋欄浮雕保留著“漁舟唱晚”的民俗場景，是濠河“水文化”的縮影；長橋橫跨濠河最窄處，因“一步跨濠河”的趣談成為市民口中的“網(wǎng)紅橋”……孩子們托著六橋板，專注聆聽，當(dāng)聽到“這套看似簡單的木塊能拼出200多種對稱圖形”時(shí)，紛紛睜大了眼睛：“原來傳統(tǒng)游戲里還藏著數(shù)學(xué)的對稱美！”
巧拼圖形 探索對稱
在“拼”環(huán)節(jié)，葛老師為在屏幕上貼出第一幅目標(biāo)圖案——“古錢”?！按蠹易屑?xì)觀察圖形的輪廓，試著用手中的六塊板子拼出它的形狀。第一個(gè)拼好的同學(xué)，記得舉手讓老師看看！”話音剛落，活動室里響起一片“沙沙”的翻板聲。孩子們低頭盯著巧板，將木塊翻來覆去比對形狀，用指尖輕輕比劃圖案的邊緣?！袄蠋?！我拼好啦！”不到3分鐘，扎著馬尾辮的李彥霏先舉起了手?！斑@位同學(xué)的觀察力真強(qiáng)！發(fā)現(xiàn)了六巧板的對稱妙處?！备鹄蠋熞贿呎故局髌?，一邊引導(dǎo)大家觀察拼接技巧。在葛老師的耐心引導(dǎo)下，孩子們很快被六巧板的奇妙所吸引?；顒邮依?，舉起來的小手越來越多，從第一只“古錢”到第二幅“矮腳杯”、第三幅“粗鉆頭”，孩子們的拼接速度越來越快，笑聲與“我又拼好了！”的歡呼聲此起彼伏。
創(chuàng)意無限 活化傳統(tǒng)
“傳統(tǒng)文化不是‘老古董’，更需要我們用創(chuàng)意激活它！”在最后的“創(chuàng)”環(huán)節(jié)，葛老師鼓勵孩子們跳出模板，以“六橋板”為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代元素設(shè)計(jì)“新圖形”，比如“未來的濠河”“我家的小區(qū)”……孩子們的創(chuàng)意瞬間被點(diǎn)燃：崇川學(xué)校四年級的朱一昂邊拼邊介紹：“未來的濠河不僅有橋，還有纜車，方便游客看風(fēng)景！”他將兩塊橋板斜著交叉，用木楔固定，一個(gè)“跨河纜車”的雛形便躍然桌上；另一邊扎著羊角辮的劉安琪則用橋板拼出“愛心”造型，中間特意留出空白，“這是我們社區(qū)的‘愛心橋’，可以貼上大家的照片，連接著居民間的友誼！”孩子們的創(chuàng)意天馬行空，卻始終緊扣“文化傳承”的內(nèi)核?！斑@些拼法完全超出了我的預(yù)期！”葛老師感慨道，“六橋板本是傳承橋梁文化的工具，卻被孩子們賦予了更多可能——這正是傳統(tǒng)文化‘活起來’的最好證明。”
本次活動，孩子們不僅觸摸到了傳統(tǒng)文化的“形”，更感受到了文化的“魂”。未來，崇川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)將持續(xù)打造“體驗(yàn)式”文化活動，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年心中生根發(fā)芽?！?/p>
通訊員 徐椏雯
校對 嚴(yán)靜