孩子總尖叫、撞頭、打滾？ 不要揪心！專家提醒家長記住這三個字母：A-B-C！
來源： 紫牛新聞
2025-07-20 11:36:00
揚子晚報網(wǎng)7月20日訊 （通訊員 童雯 劉媛 記者 萬凌云）“哄也哄了，罵也罵了，打也打了，孩子還是撞墻、尖叫、打滾...我快崩潰了！”“網(wǎng)上方法試遍，對我家娃一點沒用！他到底想干嘛？是不是故意氣我？”......暑假期間，“神獸”歸宅，你是不是也碰到了這樣的困境，甚至萬分揪心？
胡楠楠博士
而你不知道的是，你可能正用錯誤方法，把孩子推向更糟的境地！有著大量臨床治療經(jīng)驗的鎮(zhèn)江市中西醫(yī)結合醫(yī)院（又名鎮(zhèn)江市二院）兒童康復科胡楠楠博士提醒：
孤獨癥孩子的“問題行為”，從來不是“不聽話”，而是他們無法說出口的“求救信號”！為此，她帶你了解科學評估+ABC干預法，讓你真正聽懂孩子的心聲，有效解決問題行為。
行為背后的密碼四大核心動機胡博士介紹，研究發(fā)現(xiàn)，孩子的這些行為通常源于四大核心需求：
滿足感官刺激：如搖擺身體、拍手、凝視旋轉物等自我刺激行為，幫助孩子獲得這些行為往往在孩子感到無聊或焦慮時頻繁出現(xiàn)，成為他們自我安撫與調節(jié)的獨特方式。
逃避任務或環(huán)境：當面對困難任務或不適應環(huán)境時，孩子可能通過發(fā)脾氣、攻擊或自傷來逃避。研究發(fā)現(xiàn)超過60%的問題行為屬于此類。
尋求關注：當孩子感到被忽視時，他們可能采取不當行為引起他人注意。值得注意的是，即使是負面關注（如責罵）也可能強化這些行為。
得到實物或活動：為獲得喜歡的食物、玩具或活動而產生的行為。
培訓證書
那么，家長初步判斷又有哪些小竅門？胡博士介紹，面對孩子的問題行為，可迅速自問三大關鍵問題：行為發(fā)生前發(fā)生了什么？行為具體表現(xiàn)是什么？行為發(fā)生后孩子得到了什么？并且，通過這組問題，作為家長可以初步識別這些行為。
胡博士還提供了一則案例分享：7歲的杜杜（化名）每天會出現(xiàn)數(shù)十次甚至上百次搖頭行為，有時持續(xù)五六分鐘不停。當要求得不到滿足或被嚴厲對待時，他會擊打自己胸口或用頭撞墻。經(jīng)過專業(yè)評估發(fā)現(xiàn)，他的搖頭行為主要為了逃避學習任務，而自傷行為則是表達需求被拒后的反應。
對此，胡博士提醒其家長記下這三個字母：A-B-C！具體分解如下：
A (之前發(fā)生了什么？)： 孩子鬧之前那一刻的事。比如：“我說該關電視了”、“電話響了”、“積木搭倒了”。
B (孩子具體做了什么？)： 像錄像機一樣只寫看到的！ 比如：別寫“發(fā)脾氣”，寫“躺地上尖叫踢腿3分鐘”、“用頭撞沙發(fā)5下”。
C (之后發(fā)生了什么？)： 孩子鬧完緊接著的事。比如：“我讓他又看了10分鐘”、“我罵了他然后抱他”、“任務沒做成了”、“他自己停了”。
同時記住：孩子一鬧完，5分鐘內馬上記！這樣記幾次，家長就可能發(fā)現(xiàn)規(guī)律！其后，如果家長拿著記了十幾次的ABC記錄給醫(yī)生看，醫(yī)生會用專業(yè)工具（量表）結合你的ABC記錄，像“科學偵探”一樣，精準找出孩子行為背后的真正原因?！斑@叫做功能行為評估(FBA)，是制定有效方案的基礎。”
專業(yè)評估才能精準干預。胡博士特別提醒，兒童的行為原因復雜，家長往往需要最專業(yè)科學的評估。
專業(yè)評估(FBA)是基礎：醫(yī)生根據(jù)ABC記錄，結合專業(yè)量表，像“科學偵探”一樣，精準鎖定孩子行為背后的真正原因。
一人一策才有效： 醫(yī)生會根據(jù)評估結果，制定只適合你家孩子的干預方案，教你如何在家正確應對，比如：怎么拆解任務讓孩子不逃避？用什么安全的玩具替代撞頭？怎么教孩子用卡片表達“我要休息”而不是打自己？
胡博士說，孩子的“問題行為”是TA唯一的“語言”，是TA在向你“求救”，ABC記錄是聽懂這種“語言”的第一步。精準的“功能行為評估(FBA)”和個性化干預，是解決問題的唯一科學途徑！故此，有困惑和苦惱的家長，別再獨自硬扛！越早干預，效果越好。
故此，請立即行動！拿出本子/手機，下次孩子出現(xiàn)問題行為，馬上記下ABC！帶著你的ABC記錄，可盡快預約該院兒童康復科，該院的專業(yè)行為分析團隊，將為你精準評估，并制定專屬干預方案。