AI賦能打造“師生共同課堂”，這場學(xué)術(shù)沙龍展現(xiàn)課堂改革創(chuàng)新路徑
來源： 紫牛新聞
2025-06-07 22:59:00
AI時代課堂教學(xué)有怎樣的創(chuàng)新樣態(tài)？如何“人機(jī)協(xié)同”構(gòu)建師生共同課堂？6月7日，第二屆“8090后”基礎(chǔ)教育優(yōu)秀青年教師學(xué)術(shù)沙龍在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)拉開帷幕?；顒右浴敖ㄔO(shè)師生共同課堂”為主題，聚焦新時代基礎(chǔ)教育創(chuàng)新，來自全國的教育名家、青年教師代表齊聚一堂，共話教育改革與教師成長。
專家寄語
傳承教育家精神，跳出課堂看教育
“陶行知先生倡導(dǎo)的‘生活即教育’理念，至今仍是破解教育難題的思想源泉?！敝袊招兄芯繒睍L、《生活教育》主編陳華在致辭中強(qiáng)調(diào)，青年教師應(yīng)秉承教育家精神，“跳出課堂、扎根實(shí)踐，勇于探索教育教學(xué)的新理念、新路徑”。
中國教育學(xué)會副會長、華中師范大學(xué)國家教育治理研究院院長周洪宇則從教育強(qiáng)國建設(shè)的宏觀背景出發(fā)，指出本次沙龍“恰如其時、意義重大”。他強(qiáng)調(diào)：“在中央全面部署教育強(qiáng)國建設(shè)的背景下，青年教師要跳出課堂看教育，從國家戰(zhàn)略高度審視教學(xué)實(shí)踐，讓‘師生共同課堂’成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的孵化器?！?/p>
活動現(xiàn)場進(jìn)行了5本教育新書發(fā)布，其中《為人生而教育》《生活?實(shí)踐教育實(shí)驗(yàn)文庫》等著作，系統(tǒng)梳理了基礎(chǔ)教育改革的前沿成果。
AI賦能
教學(xué)案例展現(xiàn)師生共構(gòu)課堂創(chuàng)新樣態(tài)
南師附中新城小學(xué)黨總支書記楊樹亞主持青年主旨報告，這一環(huán)節(jié)，兩位80后教師代表分享了“師生共同課堂”的實(shí)踐探索。
江蘇省“333 高層次人才”第三批次培養(yǎng)對象、江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)個人、南師附中新城小學(xué)校長趙梓如以語文教學(xué)為例，提出“三師課堂”的實(shí)踐路徑，她表示：“教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)‘教材聯(lián)系生活’與‘生活回應(yīng)教材’的雙向互動，讓AI智能師成為資源生成的輔助者，最終指向?qū)W生‘善提問、會回答、能傾聽、敢補(bǔ)答’的核心素養(yǎng)培育?！彼窒淼摹皩W(xué)生作為小先生主導(dǎo)課堂”案例，展現(xiàn)了師生角色重構(gòu)的創(chuàng)新樣態(tài)。
福建省優(yōu)秀教師、廈門市小學(xué)科學(xué)專家型教師培養(yǎng)對象、廈門市集美區(qū)杏?xùn)|小學(xué)校長鄭曉萬以“人機(jī)協(xié)同”為切入點(diǎn)，介紹學(xué)?！袄忡R課堂”的三維模型：“橫向上實(shí)現(xiàn)師生全媒體共學(xué)，縱向上貫通情知創(chuàng)實(shí)踐，評價上融合教學(xué)評一體?！痹撔ｉ_發(fā)的導(dǎo)學(xué)案與學(xué)習(xí)單工具，通過 AI 分析小組討論視頻，精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓課堂評價從模糊走向可視化?！澳贻p教師不是不想改，而是需要更清晰的路徑與工具賦能。”鄭曉萬的分享引發(fā)共鳴。
針對兩位青年教師的實(shí)踐，華中師范大學(xué)國家教育治理研究院研究員王飛驊教授評價道：趙梓如老師對 “三師課堂” 的解讀 “精準(zhǔn)捕捉了課堂結(jié)構(gòu)變革的脈搏”，將生活實(shí)踐教育理念與學(xué)習(xí)共同體理論深度融合，展現(xiàn)了“從教到學(xué)”“從學(xué)到教” 的雙重變革；鄭曉萬校長提出的 “棱鏡課堂” 三維結(jié)構(gòu)，通過理念融合、路徑創(chuàng)新與工具賦能，為師生共同課堂提供了可操作的 “學(xué)校樣本”，其導(dǎo)學(xué)案與學(xué)習(xí)單的設(shè)計 “精準(zhǔn)直擊年輕教師課堂改革的痛點(diǎn)”。
思想碰撞
AI時代更要堅守教育的人文溫度
在隨后的小組匯報環(huán)節(jié)，10位青年教師圍繞人工智能賦能教育的多元場景展開探索。
專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)，浙江外國語學(xué)院教授陳永華、南京大學(xué)教授余秀蘭等專家學(xué)者肯定了青年教師的創(chuàng)新實(shí)踐，同時提出深層思考：“AI是工具、同伴還是替代者？”“如何在技術(shù)賦能中堅守教育的人文溫度？”余秀蘭特別提醒，需警惕AI的“信息繭房”與“思維替代”風(fēng)險，強(qiáng)調(diào)“教育的本質(zhì)是喚醒生命，技術(shù)應(yīng)服務(wù)于人的全面發(fā)展”。
少年志編輯 高嘉曼
揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 王雪瑞
攝影 李想
校對 陶善工