成長氧吧|低年級抓實三件事，中高年級才能輕松前行
來源： 紫牛新聞
2025-09-24 07:45:00
家長求助：一二年級的孩子應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了中高年級才能輕松應(yīng)對？
南京市夏光清德育名師工作室為您支招：有許多中高年級出現(xiàn)的問題，根源往往在于低年級階段習(xí)慣培養(yǎng)的缺失。下面這三件事，現(xiàn)在用心抓好，將來才能真正省心。
餐桌習(xí)慣定效率，好習(xí)慣從吃飯開始
您或許不曾想到，孩子在餐桌上的表現(xiàn)，直接關(guān)系到三年后寫作業(yè)是否專注、高效。能夠安靜用餐的孩子，往往具備控制身體不亂動的定力，也擁有等待全家吃完的耐心，這正是在發(fā)展延遲滿足的能力。同時，餐桌也是孩子學(xué)習(xí)“在什么場合做什么事”的社交啟蒙課。餐桌是培養(yǎng)孩子耐心、規(guī)則意識和時間觀念的第一個實訓(xùn)場。
具體可以這樣做：規(guī)定用餐時間，如30分鐘，到點收碗，不追喂、不妥協(xié)；要求吃飯時專心致志，不玩玩具、不看電子設(shè)備，全家共同遵守；鼓勵孩子參與餐前準(zhǔn)備與餐后整理，從小建立“有始有終”的意識。
當(dāng)孩子坐不住時，溫和而堅定地提醒：“我們約定好要專心吃飯哦，就像待會寫作業(yè)也要專心一樣。”堅持一個月左右，孩子就會逐漸形成做什么事就專心想什么事的行為習(xí)慣。
解釋風(fēng)格定心態(tài)，8歲前塑造樂觀思維
孩子面對挫折時的態(tài)度，很大程度上受到我們?nèi)粘！敖忉岋L(fēng)格”的影響。他們會通過觀察父母如何解釋生活中的事件，在大腦中逐漸形成一種思維定式。若我們將孩子的失誤歸因為“你就是粗心”或“你什么都做不好”，孩子容易形成“習(xí)得性無助”，認(rèn)為自己無法改變現(xiàn)狀。反之，如果我們將困難解釋為“這次沒掌握好”或“只是方法不對”，則能幫助孩子建立成長型思維，明白能力是可以通過努力提升的。
具體可以這樣做：把“你總是這么馬虎”換成“這次不小心，下次仔細(xì)一點就會更好”；當(dāng)孩子說數(shù)學(xué)太難了，我們可以回應(yīng)：“確實有點難，但我們一起找找方法，看看怎么突破它”；有意識地使用“暫時還沒有”這樣的表達(dá)，比如：“你不是不會，只是暫時還沒有熟練”。
基礎(chǔ)知識定后勁，低年級要慢練功
如果低年級的基礎(chǔ)技能，如識字量、閱讀流暢度、加減法熟練度等沒有扎實掌握，進(jìn)入中高年級后，孩子在處理復(fù)雜任務(wù)時就會遇到障礙。例如，低年級語言積累不足、觀察能力弱，到三年級寫作文就會吃力；20以內(nèi)加減法不熟練，高年級數(shù)學(xué)更容易跟不上。這是因為孩子的大腦在同時處理基礎(chǔ)運算和高級思維時會出現(xiàn)認(rèn)知超載。這也解釋了為什么有些孩子一聽課能懂，但一做題就錯，因為他們的腦力往往被基礎(chǔ)環(huán)節(jié)消耗殆盡。
具體可以這樣做：每天安排晨讀，做到“站直、出聲、10分鐘”；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不盲目求快，而要確保理解算理、能說清思路；建立錯題本，每周回顧，重點強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；多結(jié)合生活場景學(xué)習(xí)，如購物時算錢、看路牌識字，讓知識在運用中鞏固。
這些習(xí)慣的培養(yǎng)，需要我們擁有牽著蝸牛散步的耐心。不必總與別人比較進(jìn)度，而要關(guān)注孩子是否每天都在進(jìn)步。當(dāng)你持續(xù)堅持一段時間，會發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)前不再討價還價，遇到困難時會主動說“我再試試”，基礎(chǔ)知識扎實了，學(xué)新知識也更輕松。這些日常中的用心投入，正悄悄轉(zhuǎn)化為孩子走向未來的底氣。
揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎