【星光好老師第二季①】南京市蓮花實驗學(xué)校沈磊：用“看見”和“改變”，為師生成長“加活力”
來源： 紫牛新聞
2025-09-26 17:51:00
【開篇語】
師者如光，微芒亦能致遠。在建鄴教育的“星空”，閃耀著無數(shù)星光好老師，他們用熱愛和堅守，讓每一個學(xué)生都綻放光彩。為分享他們的教育故事，傳播建鄴教師風(fēng)采，即日起，“星光建鄴第二季·新時代好老師”在揚子晚報紫牛新聞、少年志融媒、建鄴教育發(fā)布平臺正式上線。
深耕教育16年，他堅持“看見學(xué)生”，尊重每一個獨特的個體；他堅持“看見教師”，激發(fā)團隊的專業(yè)熱情。他是孩子心中和藹可親的“85”后校長，是全網(wǎng)知名的“10萬+”教育導(dǎo)師……南京市蓮花實驗學(xué)校黨支部書記、校長沈磊，以其獨特的教育理念與不懈的實踐探索，為“如何實現(xiàn)師生共同成長”提供了溫暖而有力的答案。
從“看見學(xué)生”到“看見教師”
自2009年加入教師隊伍，沈磊先后在建鄴區(qū)四所學(xué)校任教，從深耕一線的教師、辦主任，再到學(xué)校的管理者，他一步一個腳印，走得扎扎實實，先后獲得南京市五一勞動獎?wù)?、南京市德育工作帶頭人、南京市青年崗位能手等榮譽，所帶的班級也曾獲江蘇省優(yōu)秀少先隊中隊、南京市中學(xué)生先進集體，帶領(lǐng)團隊爭創(chuàng)了江蘇省心理健康特色學(xué)校、南京市思政育人特色學(xué)校等。
在他看來，教育是一種“慢”的藝術(shù)，師生在教育教學(xué)關(guān)系中一起遇見了更好的自己，而教育的起點則是“看見學(xué)生”，“我們的教育目標(biāo)不是塑造行為，而是培養(yǎng)人。作為初中教師，我們不僅要看到孩子的行為是什么，更要順著行為這條線索去向他內(nèi)在的世界。看看他需要怎樣的幫助和支持。”
從學(xué)科教師到班主任再到行政管理，角色的轉(zhuǎn)型讓他對教育有了更深的思考，“好老師沒有一個絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但是好老師一定會用自己積極的生命樣態(tài)感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師就是他成長過程中最重要的一個偶像?！?/p>
“在我心中，他是一個真心熱愛教育、有溫度、嚴慈相濟的老師?！比缃窬妥x于南京師范大學(xué)英語師范專業(yè)的唐豫寧始終記得沈磊當(dāng)初的循循善誘，“沈老師當(dāng)年就是這樣，在我心里點燃了對教育的向往、對成為教師的期待。”
作為學(xué)校管理者，他堅持為教師的專業(yè)化成長搭建平臺和路徑，針對青年教師，他進一步細化“師徒結(jié)對”計劃，從備課技巧到課堂互動，手把手帶教；而對于成熟教師，他重點推動“關(guān)鍵領(lǐng)域深耕”，圍繞學(xué)校特色課題和實際育人教學(xué)難點展開研究，還會邀請校外專家來校講座分享，“都說蠟炬成灰淚始干，但我們更希望看到老師們是一盞又一盞明燈，照亮學(xué)生的同時，也讓自己長明，和學(xué)生實現(xiàn)一種雙向的成長。”
從“改變一點點”到“一點點改變”
“做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)?！笔巧徎▽嶒瀸W(xué)校的核心理念。圍繞“以師生為中心”，沈磊在蓮花實驗學(xué)校推出了很多校園管理優(yōu)化措施，每一項都精準(zhǔn)解決需求：為確保師生訴求能快速傳遞、高效響應(yīng)，學(xué)校主動開通了意見收集渠道；針對家長關(guān)注的食堂餐飲問題，學(xué)校優(yōu)化了每周菜單，增加菜品種類與營養(yǎng)搭配；為提升校園環(huán)境、優(yōu)化設(shè)施，學(xué)校新增了“蓮池”景觀、操場體育器材引入智能化管理平臺；聚焦學(xué)生身心健康，學(xué)校通過開設(shè)心理健康教育課程、舉辦心理健康主題活動、設(shè)立心理咨詢室、潤心行動等；為幫助教師在工作之余放松身心、增強體質(zhì)，學(xué)校為教師開設(shè)了運動課程；為解決教師集體備課與日常教學(xué)的時間沖突，將教研活動調(diào)整為“課間微研討”和“期中期末深度研討”兩種形式。
“這些優(yōu)化，讓校園更加有活力了，也讓我們切實感受到了校園管理的溫度?！鄙徎▽嶒瀸W(xué)校教師楊一沁笑著說，“如今的校園，正以更貼心、更高效的服務(wù)，為我們?nèi)w師生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境?！?/p>
“改變一點點，最終會帶來一點點的改變?！鄙蚶诒硎?，靜悄悄地改革正在與熱騰騰的校園并行，成為蓮花實驗學(xué)校發(fā)展的雙翼，“靜悄悄是指，學(xué)校、學(xué)生、教師都需要靜下來、沉下來，多做一點關(guān)于教育的事情，少一些非教育的打擾；而熱騰騰，則是一種成長的姿態(tài)，是老師和學(xué)生的蓬勃朝氣，是帶著希望推動問題解決的闖勁?！?/p>
從“積極思考者”到“10萬+教育導(dǎo)師”
沈磊是一位有著多元身份的教育實踐者——他是《人民教育》《中國教師報》的特約作者，《帶班方略》班主任基本功系列叢書的作者……“教師的價值始于課堂，但又不局限于課堂?！痹谏蚶诳磥?，教師的角色是多重的，在實踐中，他通過讀、寫、思、行，找到了自己的成長路徑。
“教師的幸福感源自對自己、學(xué)生和學(xué)科的深刻思考與追求，而非單純的功利化滿足?！?020年，他創(chuàng)辦了自己的個人微信公眾號——“沈磊的班主任手記”，獨到的見解、實操性強的建議讓他擁有了來自全國各地的教育同行和家長“粉絲”，“在這里，我分享自己的教育故事、帶班經(jīng)驗、管理方法，也看到了不同區(qū)域、不同的年段學(xué)段老師和家長的困惑。與其說這是經(jīng)驗分享的平臺，不如說這是我們彼此交流、成長的平臺?！?/p>
沈磊認為教師首先是一個思考者，需要明確“我想成為什么樣的老師”，將個人價值觀與教育使命相結(jié)合，在持續(xù)的反思和積極的專業(yè)學(xué)習(xí)中，不斷調(diào)整心態(tài)和方法。正如他自己所說，“教育是一場育人育己的修行。”
通訊員 謝偉 肖云莉
揚子晚報/紫牛新聞記者 李晨
少年志編輯 夏詩怡
編導(dǎo) 徐彬雯
視頻 莊建劍 李想 薛超
視覺 范林珍
校對 盛媛媛