一部現(xiàn)代漢詩(shī)教育史的拓荒力作——評(píng)《20世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)代漢詩(shī)教育研究》
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-12-04 23:11:00
作為國(guó)內(nèi)系統(tǒng)梳理百年現(xiàn)代漢詩(shī)教育歷程的學(xué)術(shù)專著，黃曉東教授的《20世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)代漢詩(shī)教育研究》（安徽人民出版社2024年12月版），以教材為核心，串聯(lián)起制度變遷、意識(shí)形態(tài)規(guī)訓(xùn)與經(jīng)典建構(gòu)的多重線索，既填補(bǔ)了漢詩(shī)教育史研究的空白，又為理解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與教育的互動(dòng)提供了獨(dú)特視角。著作兼具歷史深度、理論銳度與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，堪稱一部兼具拓荒意義與示范價(jià)值的力作。
其一，著作以“教材”為錨點(diǎn)，清晰勾勒出百年漢詩(shī)教育的制度性變遷與意識(shí)形態(tài)軌跡。 從民國(guó)時(shí)期朱自清、沈從文的新文學(xué)講義，到新時(shí)期以來(lái)朦朧詩(shī)、海子詩(shī)歌進(jìn)入課堂，著作細(xì)致還原了漢詩(shī)教育隨時(shí)代政治文化轉(zhuǎn)型的動(dòng)態(tài)過(guò)程。民國(guó)階段，胡適《嘗試集》借助教育制度的強(qiáng)制推行完成合法性建構(gòu)，徐志摩《再別康橋》因“新月派”的格律探索被納入教學(xué)，體現(xiàn)了啟蒙話語(yǔ)對(duì)漢詩(shī)教育的塑造；新時(shí)期以來(lái)，隨著思想解放，穆旦、海子等被重新發(fā)掘的詩(shī)人文本進(jìn)入教材，魯獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品如韓東《奇跡》、臧棣《詩(shī)歌植物學(xué)》的教學(xué)化嘗試，標(biāo)志著漢詩(shī)教育向?qū)徝辣疚坏幕貧w。這種歷時(shí)性梳理，不僅呈現(xiàn)了漢詩(shī)教育的制度演變，更揭示了文學(xué)教育與國(guó)家意識(shí)形態(tài)之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。
其二，著作深入剖析了漢詩(shī)經(jīng)典化的權(quán)力機(jī)制，展現(xiàn)了知識(shí)與權(quán)力的互動(dòng)博弈。著作跳出單純的文本分析，引入?？隆爸R(shí)—權(quán)力”理論，探討漢詩(shī)經(jīng)典如何在教育場(chǎng)域中被建構(gòu)與重構(gòu)。例如，穆旦的經(jīng)典化并非源于文本本身的“本質(zhì)性價(jià)值”，而是新時(shí)期以來(lái)學(xué)術(shù)話語(yǔ)（如王佐良、謝冕的闡釋）、教育制度（教材選篇）與文化語(yǔ)境（現(xiàn)代主義思潮復(fù)興）共同作用的結(jié)果；海子的“詩(shī)神”形象，離不開西川對(duì)其遺稿的整理、批評(píng)界對(duì)其“殉道者”身份的塑造，以及教材對(duì)《面朝大海，春暖花開》的收錄；余光中《鄉(xiāng)愁》的經(jīng)典化，則是政治話語(yǔ)（兩岸統(tǒng)一主題）與審美話語(yǔ)（意象的凝練）雙重推動(dòng)的產(chǎn)物。著作還特別關(guān)注教育場(chǎng)域中的“權(quán)力落差”——高校文學(xué)史教材對(duì)經(jīng)典的重估往往先于中小學(xué)，如穆旦進(jìn)入大學(xué)教材多年后才被納入中學(xué)課堂，這種“上游”與“下游”的隔膜，恰恰反映了教育系統(tǒng)中知識(shí)權(quán)力的層級(jí)性。
其三，著作直面當(dāng)下漢詩(shī)教育的現(xiàn)實(shí)困境，兼具前沿性與反思意識(shí)。著作最后一章聚焦第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)詩(shī)集，對(duì)劉笑偉《歲月青銅》的軍旅書寫、韓東《奇跡》的口語(yǔ)化探索、臧棣《詩(shī)歌植物學(xué)》的文體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致文本分析，既肯定了當(dāng)代漢詩(shī)的多元探索，也指出了潛在危機(jī)：口語(yǔ)化寫作如何避免淪為“口水詩(shī)”？學(xué)院派的智性寫作如何與大眾閱讀對(duì)接？漢詩(shī)教育如何平衡經(jīng)典傳承與當(dāng)代創(chuàng)作？著作還反思了漢詩(shī)教育中“新詩(shī)作法”的缺失——民國(guó)教材曾注重詩(shī)歌寫作教學(xué)，而當(dāng)代教育因應(yīng)試導(dǎo)向忽視這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致漢詩(shī)創(chuàng)作與教學(xué)的脫節(jié)。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，使著作超越了單純的歷史回顧，成為指導(dǎo)當(dāng)下漢詩(shī)教育實(shí)踐的重要參考。
總體而言，《20世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)代漢詩(shī)教育研究》以宏大的歷史視野、扎實(shí)的文本分析與深刻的理論洞察，構(gòu)建了現(xiàn)代漢詩(shī)教育研究的新范式。它不僅是一部漢詩(shī)教育史，更是一部中國(guó)現(xiàn)代文化權(quán)力的微觀史，為理解文學(xué)、教育與政治的互動(dòng)提供了鮮活案例。對(duì)于文學(xué)研究者、教育工作者及詩(shī)歌愛(ài)好者而言，這部著作都具有不可替代的價(jià)值。許曉明
校對(duì) 潘政