讓兒童站在舞臺中央！新城小學這一省級內(nèi)涵建設(shè)項目讓課堂超有“戲”
來源： 紫牛新聞
2026-01-08 21:13:00
“我是小腸，營養(yǎng)都被我吸收啦！”“我的彩帶能一直伸到走廊，這就是射線！”2026年1月8日，南京師范大學附屬中學新城小學科技園校區(qū)的課堂上，此起彼伏的童聲與靈動的肢體表演相映成趣。當天，江蘇省基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目“課程戲?。夯诖箝喿x的學科綜合學習創(chuàng)新實踐”中期匯報展示活動在此舉行，一場場“戲”味十足的課堂實踐，一個個沉浸式的學習場景，讓知識在體驗中自然生長，為童年留下難忘的學習記憶。
江蘇省教育廳原二級巡視員馬斌、南京師范大學教育科學學院教授吳永軍、南京市教學研究室原副主任陸靜、《教育研究與評論》主編嚴秀蓉、建鄴區(qū)委教育工委委員葉旭山等教育專家，以及來自西善橋小學、南外河西一附小、伊寧各校的校長、老師們和新城小學校領(lǐng)導和教師代表齊聚一堂，共同探討課程戲劇的創(chuàng)新實踐路徑。
課堂實踐：讓知識在“演繹”中生根發(fā)芽
現(xiàn)場，一組學生手繪的創(chuàng)意席卡格外吸睛。同學們以甲骨文、篆書為靈感，精心書寫嘉賓姓名，將漢字的結(jié)構(gòu)之美與筆墨意趣融入設(shè)計，為研討會增添了獨特的儀式感與人文溫度。
上午9點，四節(jié)融合課程戲劇元素的展示課同步開演，將抽象的學科知識轉(zhuǎn)化為可感可觸的實踐體驗，讓每個孩子都成為課堂的主角。
在學生圖書館，三3班的科學課《食物的旅行》儼然一場“人體消化系統(tǒng)情景劇”。徐英昵老師將課堂變成“消化工廠”，孩子們身穿“人體器官圍裙”，化身“小小探險家”，模擬食物從口腔進入體內(nèi)的全過程?！肮緡９緡囈粩?，食物被攪拌成糊狀啦！”扮演“胃”的小組手拉手圍成圈，一邊緩慢旋轉(zhuǎn)，一邊大聲解說。臺下同學聽得津津有味，原本抽象的生理知識，在這樣一場身臨其境的角色扮演中，變得格外通俗易懂。
隔壁的教室里，狄強龍老師的數(shù)學課《認識射線、直線和角》同樣創(chuàng)意十足。學生們化身為“數(shù)學小演員”，在舞臺上用肢體語言演繹射線的一端無限延伸、直線的無端點特性以及角的動態(tài)構(gòu)成，沉浸式地演繹讓原本抽象的數(shù)學知識變得鮮活而富有感染力。
田雨老師的音樂課《隆咚鏘》，索性把課堂變成“驅(qū)年獸小劇場”：以“擊退年獸迎新年”為主線，孩子拿著鑼鼓道具，在“敲鑼嚇年獸”的劇情里摸準節(jié)奏，在“扮年俗角色”的表演里接住年味，連唱帶演的課堂里，傳統(tǒng)樂器的韻律和民俗的溫度一起落進了心里。
張明艷老師執(zhí)教的班隊會《換位思考》則從真實班級情境出發(fā)，以“魔法眼鏡”為隱喻，設(shè)計了“暫?！獡Q位—行動”三步實踐法。兩名同學生動演繹了“丟失的鋼筆”的小沖突，隨后通過“角色互換”表演，讓孩子們在親身體驗中學會理解與包容，“原來站在別人的角度想問題，矛盾就容易解決了”，一名學生在課后分享時說道。
主旨分享：三大融合實踐構(gòu)建育人新生態(tài)
這些讓知識“活”起來的課堂，背后是一套清晰的育人邏輯。當天，新城小學黨總支書記楊樹亞以《課程戲?。何覀兊脑偎伎寂c初體驗》為題作主旨報告，拆解項目實施的“底層邏輯”?！拔覀兊恼n程戲劇，不是給課堂加‘表演環(huán)節(jié)’，而是以大閱讀為根，用戲劇給學科教學搭‘素養(yǎng)腳手架’?！?楊樹亞開篇便點出內(nèi)核，他表示，新城小學始終圍繞“塑造有記憶的童年，生長帶得走的能力”這一兒童哲學觀，讓戲劇成為知識、生活與素養(yǎng)的“連接紐帶”。
在主題分享中，楊樹亞重點介紹了三大“融合實踐”的成效。一是“讀戲共生”：教研組錨定各年段教材與學生興趣，篩選適配書目，《猴王出世》的英雄氣、《田忌賽馬》的策略性，都在演繹里深植進閱讀認知；二是“學科破界”：科學課用“螳螂捕蟬”角色理解食物鏈、數(shù)學課借“祖沖之探圓周率”情境破抽象概念、英語課以戲劇五要素講透傳統(tǒng)節(jié)日，讓知識跳脫書本框架；三是“素養(yǎng)落地”：把核心素養(yǎng)拆解進“編、導、演、評”全程，孩子在協(xié)作排演里練表達、在角色共創(chuàng)里長思維，把“帶得走的能力”種進了實踐里。
“但戲劇只是課堂的‘優(yōu)質(zhì)作料’，而不是‘主菜’。” 楊樹亞也分享了實踐中的理性校準，比如低年級用道具、肢體做“輕演繹”，高年級則往文本創(chuàng)編、跨學科融合走深，“一切都要服務(wù)于學習本身，不能讓形式蓋過內(nèi)容?！?/p>
現(xiàn)場還舉行了新書《課程戲?。豪碚摶A(chǔ)與實踐邏輯》發(fā)布儀式，江蘇省教育廳原二級巡視員馬斌與《教育研究與評論》主編嚴秀蓉共同為新書揭幕。
專家點評：為區(qū)域教改提供了“新城樣本”
這場“讓孩子站C位”的實踐，也收獲了專業(yè)的“精準導航”。南京師范大學教育科學學院教授吳永軍直言：“新城小學的課程戲劇，是‘真教育的大戲’?！?他認為項目精準踩中了新課標“跨學科學習、綜合素養(yǎng)培育”的核心，用“身體體驗”代替“被動聽講”的方式，真正把“以生為本”落到了課堂里；吳教授同時建議學校進一步梳理“學科戲劇融合圖譜”，比如科學課側(cè)重情境模擬、語文課側(cè)重文本演繹，讓實踐更系統(tǒng)，“還要多聽孩子的聲音，他們喜歡演什么，就是最好的方向?！?/p>
南京市建鄴區(qū)區(qū)委教育工委委員、區(qū)教師發(fā)展中心校長葉旭山則點贊其“破界價值”：“這是用實際行動回應(yīng)新課標‘學科融合’的要求，為區(qū)域教改提供了‘新城樣本’?！?他期待學校繼續(xù)做 “領(lǐng)跑者”，帶動更多學校探索“讓孩子站在舞臺中央”的育人方式。
從課堂里的童真演繹，到主旨報告的邏輯拆解，再到專家的精準點撥，這場中期匯報，把 “課程戲劇”的內(nèi)核落得很實：不是讓孩子“學演戲”，而是讓每個孩子都能站在學習的舞臺中央，在體驗里長知識、在創(chuàng)造里長能力。正如楊樹亞所說：“我們要的，是給孩子留一段‘想起課堂就會笑’的記憶，和一身能帶著走的本事?！?/p>
通訊員 朱文婷
揚子晚報/紫牛新聞記者 王雪瑞
攝影 薛超
拍攝/剪輯 高一鑫
校對 陶善工