教育是一方溫暖包容的土壤，而非一條統(tǒng)一的賽道！芬蘭考察歸來，淮安這位校長做精彩分享
來源： 紫牛新聞
2025-10-19 21:00:00
近日，剛圓滿結(jié)束教育部名校長芬蘭教育研修考察的淮安市周恩來紅軍小學(xué)教育集團(tuán)管曉蓉總校長，帶著滿滿的收獲與思考，為全體教師帶來了一場精彩的分享。
管曉蓉總校長介紹，公平不是“削峰填谷”的平均主義，而是“兜底保障”的機(jī)會(huì)均等——它不壓制天賦的綻放，也堅(jiān)決不讓任何一個(gè)孩子因家庭背景、能力差異而掉隊(duì)。
芬蘭教育以“七大橫貫?zāi)芰Α睘楹诵牡呐囵B(yǎng)體系，以“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”為代表的教學(xué)方法，徹底打破了傳統(tǒng)學(xué)科的邊界，將學(xué)習(xí)從“書本中的知識(shí)”轉(zhuǎn)向“真實(shí)世界的問題”，讓教育回歸“培育應(yīng)對未知能力”的本質(zhì)。
在芬蘭國家評(píng)估中心，評(píng)估專家艾諾的一句話令人印象深刻：“評(píng)估的本質(zhì)不是為了排名，而是為了理解。”這種評(píng)估方式，徹底擺脫了“分?jǐn)?shù)至上”的功利性，讓教育評(píng)價(jià)回歸“促進(jìn)成長”的初心，也為我國構(gòu)建“多元評(píng)價(jià)體系”提供了寶貴參考。
科倫托自然學(xué)校與海拉卡幼兒園的自然教育，更將“與萬物共生”的理念推向極致。沒有圍墻的校園里，孩子在雨中漫步森林，用雙手觸摸樹皮、觀察蜘蛛網(wǎng)，用樸素的詞語描繪湖邊風(fēng)景——這種“沉浸式”的自然體驗(yàn)，不是簡單的“親近自然”，而是構(gòu)建“存在感知力”的過程。
當(dāng)前，我國教育改革已步入深水區(qū)，“雙減”落地與教育公平和質(zhì)量提升等任務(wù)正穩(wěn)步推進(jìn)。芬蘭的教育實(shí)踐，恰恰可為我國精準(zhǔn)施策、聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供多維啟示。
基于此，管總校長提出了學(xué)校未來的改革方向：理念與教學(xué)：從“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”到“個(gè)性生長”。“我們應(yīng)以核心素養(yǎng)為牽引，將勞動(dòng)、體美、心理健康教育扎實(shí)納入課程體系，拓展創(chuàng)客實(shí)踐、自然探索等課后活動(dòng)，推動(dòng)教育回歸心智啟迪與潛能喚醒的本源。”
治理與評(píng)價(jià)：從“管控約束”到“專業(yè)賦能”。教育治理應(yīng)推動(dòng)從“行政主導(dǎo)”向“專業(yè)主導(dǎo)”的深層轉(zhuǎn)變?？稍圏c(diǎn)專業(yè)自治，賦予學(xué)校更多課程與教學(xué)自主權(quán)，建立教師專業(yè)委員會(huì)。
生態(tài)與協(xié)同：從“單一推進(jìn)”到“合力共建”。“我們亟須構(gòu)建‘研究型+賦權(quán)型’教師生態(tài)，積極發(fā)展‘真實(shí)問題驅(qū)動(dòng)’的跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)深度協(xié)同，打造走出課堂、貼近自然的實(shí)踐學(xué)習(xí)場?！?/p>
管曉蓉總校長說，教育是一方溫暖包容的土壤，而非一條統(tǒng)一的賽道。教師應(yīng)允許每一株幼苗以自己的方式，向著光，長出真正的模樣。
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?王穎